Florence Howe, „Women's Studies: An Overview" in I ean Ramage Leppaluoto et al (eds.), Women on the Move: A Feminist Perspective, Pittsburgh Pa., 1973, S. 59

Das John-F.-Kennedy Institut für Nordamerikastudien wurde 1967 an der Freien Universität Berlin gegründet. Mitglieder haben verschiedene Materialien veröffentlicht, die für Lehrer(innen) in der gymnasialen Oberstufe nützlich sind. Hierzu gehört die bei Cornelsen, Velhagen & Klasing veröffentlichte Sammlung „The Crisis of the American City". In einem weiteren Projekt wurde verfolgt, wie sich die Ideologie, die die Darstellung von Großbritannien und USA in Büchern für den Englischunterricht bestimmt hat, in den Jahren von 1882 bis 1945 verändert hat.

Ich habe unter den zahlreichen Arbeiten zur Effizienz von entdeckendem gegenüber darbietendem Lernen keine Untersuchung gefunden, die der Frage nachgegangen wäre, welche Methode bei komplexen, mit Abwehr besetzten Unterrichtsinhalten effektiver ist. Ich nehme aber an, daß entdeckendes Lernen sich gerade hier als überlegen erweisen würde

Zur psychoanalytischen Bedeutung des Begriffs siehe: Anna Freud, DAS ICH UND DIE ABWEHRMECHANISMEN, Kindler Taschenbücher, 2001, o.J. (zuerst erschienen 1936). Zur Bedeutung des Begriffs im Rahmen der Forschung zur Einstellungsänderung siehe den Abschnitt: „Prozesse der Änderungsresistenz", in: Secord/Backman, SOZIALPSYCHOLOGIE, Fachbuchhandlung für Psychologie, Verlagsabteilung, Frankfurt a.M., 1976, 153-159

Als leicht verständliche Einführung ist zu empfehlen: „Änderung von Einstellungen", in: Schmidt/Brunner/Schmidt-Mummenday, SOZIALE EINSTELLUNGEN, Juventa, 1975, 145-215. Zum Verständnis von Unterrichtsprozessen hilfreich ist das Kapitel: „Sinnvolles rezeptives Lernen und Behalten", in: Davis Ausubel, PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS, Beltz, 1974, 90-135

Nach meiner Kenntnis gibt es keine Berichte über die Durchführung von Unterrichtseinheiten zum Thema „Frauen", die sich auf Erfahrungen in mehreren Klassen stützen und in denen aufgetretene Schwierigkeiten offengelegt werden. Angaben über Unterrichtseinheiten finden sich bei: Magdalene Heuser, Jutta Stubbe, „Zur Behandlung von Frauenemanzipationsfragen in der Lehrerausbildung und im Deutschunterricht", in: DISKUSSION DEUTSCH 37, 1977, 528-546.

Die Student(inn)en hatten jeweils im Rahmen ihres Begleitstudiums am „Schulpädagogischen Unterrichtsprojekt" des Instituts für Allgemeine Erziehungswissenschaft und Schulpädagogik der Freien Universität Berlin teilgenommen. Das Schulpädagogische Unterrichtsprojekt ist eine einsemestrige, das obligatorische Schulpraktikum einbeziehende Lehrveranstaltung, in der mehrere hauptamtliche Mitarbeiter und Lehrbeauftragte des genannten Instituts in Form eines Seminarverbunds zusammenarbeiten. Die hier einbezogenen Unterrichtseinheiten wurden von fünf verschiedenen Dozenten betreut.

Ruth Geiger u.a. (Hrsg.), FRAUEN, DIE PFEIFEN. VERSTÄNDIGUNGSTEXTE, Suhrkamp Verlag, Frankfurt a.M. 1978

Barbara Starrett, ICH TRÄUME WEIBLICH, Verlag Frauenoffensive, München 1978

Klausurthemen zu dem hier skizzierten Kurs finden sich im Anhang dieses Buches, ebenso Aufgaben zur mündlichen Abiturprüfung, die von den Teilnehmer(inne)n dieses Kurses ein Jahr später absolviert wurde