407-10-35
Jutta Matzner und Klaus Pfeiffer, SCHULANGSTERFAHRUNGEN VON GESAMTSCHÜLERN, Berlin, Pädagogisches Zentrum, 1977
Interaktion zwischen Lehrer(inne)n und Schüler(inne)n
»Von gleicher Behandlung kann keine Rede sein;
Mädchen werden von Anfang an anders als Jungen behandelt.«
(Gymnasiallehrerin)
»Es stimmt, daß man Jungen und Mädchen verschiedene
Sachen machen läßt. Die Jungen drängeln sich vor,
und man muß dauernd höllisch aufpassen,
daß man sie nicht vorzieht.«
(Grundschullehrerin)
407-10-34
Frazier and Sadker, a.a.O., 129. - Susan Groves, bis vor kurzem Direktorin des Women's-Studies-Programms des Berkeley (Kalifornien) Schuldistrikts, bestätigte diese Beobachtung. Sie hatte in Klassen mit schwarzen und weißen Schülerinnen über Homers Untersuchung gesprochen und meinte, daß die schwarzen Mädchen ein Motiv, „Erfolg zu vermeiden", nicht nachvollziehen konnten. (Interview mit Susan Groves, Berkeley, CaL, Januar 1977.) - Sharpes Studie einer Schule in England wirft noch etwas mehr Licht auf diesen Aspekt.
407-10-33
Diana T. Slaughter, „Becoming an afro-american woman", in: SCHOOL REVIEW, 80, 2 (February 1972), 299-318
407-10-32
Joyce Ladner, in: Frazier, a.a.O., 129
407-10-31
Sherman and Fennema, a.a.O., 51 -73
407-10-30
Mednick and Weissmann (review article), zitiert in: Julia Sherman and Elizabeth Fennema, „Sex-related differences in mathematics achievement", in: AMERICAN EDUCATIONAL RESEARCH JOURNAL, 14, 1 (Winter 1977.),68
407-10-29
Lockheed, a.a.O., 49
407-10-28
Lockheed, a.a.O., 45
407-10-27
Condry and Dyer, 78-79